Resumen Experiencia en Aprendizaje Basado en Proyecto (ABPro)

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

COORDINACIÒN DE POSTGRADO E INVESTIGACIÒN

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÒN: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ASIGNATURA: PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Profesor: Marco Nieto

Participante: Gallardo A., Egda M.

RESUMEN

El escrito está basado en una experiencia para introducir, en el ámbito educativo de la Universidad Europea de Madrid, específicamente, en el Departamento de Arquitectura de Computadoras y Automática, la metodología del aprendizaje basado en proyecto (ABPro), en la asignatura de robótica, lo cual significo un reto para ellos, buscaban evaluar la metodología.

El objetivo del  proyecto consistió en elaborar un  robot que jugase damas, permitiendo integrar varias disciplinas desde la robótica hasta la inteligencia artificial, haciéndolo multidisciplinar.

Se señala, en vista de los cambios que se están desarrollando dentro del nuevo escenario educativo europeo, la manifiesta necesidad de una transformación dentro del modelo de enseñanza-aprendizaje,  la cual permita formar al estudiante para desarrollar al máximo sus potencialidades, dentro de su campo de estudio, y hacer de ellos, profesionales preparados en áreas especificas dentro del mundo competitivo en el cual estamos inmersos.

Para ello, la educación superior se está adaptando a las nuevas realidades, realizando cambios en el paradigma educativo, introduciendo innovaciones como el aprendizaje basado en proyecto (ABPro) y el aprendizaje basado en problemas (ABP), entre otros.

Es por todo esto, que los profesores del Departamento de Arquitectura de Computadoras y Automática, de la Universidad Europea de Madrid  ven la oportunidad de introducir en la asignatura de Robótica, la metodología de aprendizaje por proyecto (ABPro), la cual va a permitir mejorar el aprendizaje de los estudiantes, fomentando el trabajo en equipo, la innovación e iniciativa, con objetivos que los estimulan y  motivan.

Se explica, que por tratarse de una metodología muy nueva, solo la aplicarán parcialmente en la asignatura, solo a la parte practica de la misma, por lo tanto, deciden asignar el mismo proyecto a toda la clase, no sin antes explicar detalladamente a los estudiantes en qué consiste esta metodología, señalando sus bondades y  características más relevantes, al igual que su implicación, dentro de la robótica, no es limitada al uso de un computador, sino, el integrar distintas disciplinas para atacar un proyecto determinado.

Se trata de una asignatura optativa, especialmente diseñada para ingenieros en informática, y su contenido está relacionado con aspectos computacionales, que implica muchas materias, lo cual, la hace especialmente propicia para proponer proyectos con cierta complejidad, ofreciendo un marco favorable para la aplicación de la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABPro).  Es importante señalar, que su elección no es trivial, su alcance técnico constituye el elemento central del proceso de aprendizaje.

En cuanto al proyecto, es multidisciplinar, e integra contenidos de distintas materias, su carácter lúdico permite mejorar la motivación, lo cual representa un valor agregado a la experiencia.  Para la elección del proyecto se apoyaron en lo siguiente:

• Ø  Es perfectamente realizable.
• Ø  Es multidisciplinar e integra varias tecnologías que tienen relación directa con varias asignaturas optativas.
• Ø  Posee cierta complejidad y se puede dividir en varios sub-proyectos.
• Ø  Es abierto, admite varias soluciones.
• Ø  El profesor debe brindar un asesoramiento óptimo.

Para desarrollarlo, el docente comenzó realizando una lluvia de ideas, donde los alumnos identificaron las partes del proyecto, los objetivos a desarrollar, los recursos necesarios para ejecutarlo, se procedió a la conformación de los grupos de trabajo, la asignación de tareas y formular un primer objetivo para cada grupo, acordándose la elaboración de un ante-proyecto para definir los objetivos, los hitos y tareas.

El proyecto fue desarrollado en 8 semanas, con una dedicación de 2 horas semanales de laboratorio, organizados en pequeños grupos de acuerdo a la metodología ABPro, estimulando la participación de todos los integrantes del grupo.  El rol del profesor fue muy importante, fue un catalizador del proceso de aprendizaje.

Al final, cada grupo presento una memoria descriptiva recalcando los resultados obtenidos, explicándolo al resto de la clase, mediante un debate que permitió a 

título personal, la valoración del mismo.  Es importante señalar, que resulta bastante difusa la valoración, es difícil precisar o evaluar los conocimientos adquiridos por cada alumno, de acuerdo a esta metodología.

Una vez culminado el proyecto, evaluar la metodología permitió obtener la opinión tanto de los estudiantes como del profesor, para el docente resulto una experiencia gratificante y estimulante, genero un nivel de entendimiento superior entre los estudiantes y el profesor, lo cual propicio un entorno marcado por la predisposición de los estudiantes hacia el aprendizaje, señalan que el nivel de aprendizaje alcanzado fue superior al obtenido con una metodología tradicional.

De acuerdo a lo antes expuesto, considero que esta metodología, va a permitir desarrollar en los estudiantes una mayor independencia para alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos, el trabajo en pequeños grupos se vuelve estimulante, promueve un mayor debate de ideas, su aplicación no requiere de mayores obstáculos, ayuda en la generación de aprendizajes significativos en cada estudiante de acuerdo a sus propios intereses.

Sería bueno que los docentes apostaran por metodologías alternativas que nos permitan crear o formar individuos más independientes para alcanzar los objetivos que se propongan.

Bibliografía:

Nourdine, Aliane y otros, Una experiencia práctica de aprendizaje basado en proyecto en una asignatura de robótica, Departamento de Arquitectura de Computadores y Automática Universidad Europea de Madrid, Villaviciosa de Odón, s/n (28670) Madrid (Spain)

Disponible en: http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJenui/Jen2007/alunae.pdf